Flávio Aranha

TEMA: Diferenciar os seguintes materiais: açucar e sal.

Duração: 3 aulas

Objetivo: 

• Conhecer as características dos materiais, ou seja, suas propriedades específicas;
• Promover a observação, segundo as características, dos materiais que estão sendo analisados

Habilidades e Competências:

• Identificar, segundo as características, os materiais açucar e sal.

• Ler e interpretar as características de cada um dos materiais, açucar e sal. 

Recursos:

• 01 pacote sa sal
• 01 pacote de açucar
• materiais de uso doméstico

      OBS: Como essa aula pode requerer o uso de fogo, os alunos devrão trazer de casa os materiais que eles acharem necessário para a realização da aula.

1º aula:

Nessa aula, os alunos terão um primeiro contato teórico sobre as propriedades da matéria como: sua massa, o volume, sua densidade, cor, dureza, brilho, ponto de abulição e ponto de fusão, etc


2º aula:

Como a aula anterior foi apenas uma definição de cada propriedade, nesta aula passariamos a fazer uma relação entre essas propriedades como por exemplo: massa e volume com a densidade, por exemplo.

3º aula

Nesta aula realizaria algumas atividades sobre o assunto afim de promover maior contato com o assunto

4º aula

Os alunos deveriam buscar materiais alternativos para tendar diferenciar o sal do açucar e a maneira de como isso poderia ocorrer. Esses materiais teriam que ser levados para a escola a fim de serem utilizados pelo professor na sala de laboratório, caso fosse necessário o uso do fogo.
OBS: Os alunos não poderiam utilizar os seguintes órgãos dos sentidos: olfato, paldar. Apenas a visão

Cada grupo realizaria a sua técnica de identificação dos materiais para os demais alunos da sala.

A respeito do meu pprojeto horta, esqueci de relatar o seguinte: antes da construção dos canteiros, os alunos fizeram uma pesquisa de como realizar uma horta, os tipos de culturas que seriam plantadas e os cuidados que teriam durante o processo. Alguns alunos chegaram a ir até o agronomico colher informações. Achei isto muito interessante.

O tempo é o meu inimigo, pois leciono em várias escolas da rede particular e pública e não tenho tempo de realizar bons projetos. Mas um dos poucos projetos que consegui realizar, foi o projeto horta, no qual percebi a riqueza de assuntos que podem ser trabalhados. O que me chamou mais a minha atenção, foi a integração das outras disciplinas. A matemática ajudando a delimitar os canteiros; a química ajudando a corrigir o pH do solo; a física ajudando a construir um mecanismo de irrigação e outros que poderiam também ajudar não conseguiram por motivos particulares. A atividade que mais me chamou a minha atenção, foi a produção de sementes que realizei em um dos canteiros. Deixei a cultura se desenvolver até a produção das sementes e quando surgiu o resultado, os alunos ficaram impressionados, pois eles não tinham a noção de como se produziam as sementes. O projeto HORTA, acredito ser um dos mais mais importantes projetos que todas as escolas deveriam realizar, porém o tempo nos impede de realizar.É uma pena!

Situação de Aprendizagem Profª Ellen

Situação de Aprendizagem
Escola de Formação de Professores
Campinas - Leste

Professor:-Ellen Marreiro

Escola:-Benedito Sampaio

•Tema:-Usos cotidianos da eletricidade no país e no mundo

Duração:- 4 aulas

Objetivo: Promover no aluno conhecimento dos usos da eletricidade no cotidiano da população brasileira e no mundo. Conhecer os aparelhos e aparatos domésticos que utilizam a energia elétrica no Brasil e em outras diferentes culturas.

Habilidades e competências

-Identificar diferentes formas de utilização de energia elétrica no cotidiano, na cidade, no país e no mundo

-Ler e interpretar textos

-Ler, interpretar, reconhecer imagens, símbolos tabelas e outras representações como potência , tensão e etc

-Classificar as tecnologias que utilizam eletricidade em função de usos

Recursos Pedagógicos

•Imagens

•Papel sulfite

•Lousa

•Giz

•Tesouras

•Cola

•Papel Craft

•Aparelhos eletrodomésticos(ferro de passar, secador de cabelos, chapinha, celular, tablet e outros)

1º Aula     Problematização

Após explanação e apresentação do tema  para os alunos pelo professor os alunos deverão se reunir em grupos e realizar a atividade:

-Em grupos

-Os alunos deverão produzir um texto imaginando como seria um dia todo sem energia elétrica.  Quais atividades estariam comprometidas e quais tecnologias ficariam inutilizadas na sua cidade e em outras culturas.

Quais são os aparelhos utilizados no dia a dia?

-Socialização

2º Aula Identificação de imagens

•Atividade em grupos:

O professor deverá trazer imagens previamente escolhidas de aparelhos eletrodomésticos mais utilizados na cidade no país e em diferentes outras culturas do mundo. Imagens impressas em sulfite.

-Os grupos deverão escolher e agrupar imagens separando e colando em um painel os eletrodomésticos usados na sua cidade no Brasil, no USA, no Japão e na Índia com orientação do professor.

3º Aula   Entendendo símbolos nas chapinhas dos eletrodomésticos

•Cada grupo deverá trazer de casa eletrodomésticos que possuam chapinha de identificação( ferro de passar, chapinha, celular, secador de cabelo e etc).

•Com o texto previamente elaborado pelo professor

-Atividade em grupo:

-Os alunos deverão preencher uma tabela com

Tipo do aparelho-Símbolo-Significado-Potência do Aparelho

4º Aula-  Tipos de energias

1-O professor deverá passar um pequeno video sobre tipos de energia e distribuir um texto com o tema.

http://www.youtube.com/watch?v=cZ8o-3-Tcrk

2-Em seguida os alunos ( em grupos)deverão responder uma lista de exercícios.

3-Atividade Complementar para casa,  ver o vídeo e produzir um pequeno texto sobre o que aprendeu

http://www.youtube.com/watch?v=FylUp4RvR8I

•AVALIAÇÃO – critérios

-ATIVIDADES INDIVIDUAIS

-ATIVIDADES EM GRUPO

-EXPOSIÇÃO DE RESULTADOS DE TRABALHOS ORALMENTE

-LISTA DE EXERCÍCIOS

-Participação na socialização

-Trabalho de casa

•Recursos para recuperação

-Aulas expositivas

-Aulas expositivas com apresentação do tema em data show com PPS 

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

EVANDRO ERNESTO MOREIRA

TEMA – CIÊNCIA E TECNOLOGIA

SUBTEMA-  PROPRIEDADES DOS MATERIAIS

TEMPO PREVISTO – 04 AULAS

SÉRIE – 9º ANO

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

- Medir o volume do objeto sólido e determinar as densidades de substancias e misturas

- Determinar densidade de misturas e substâncias químicas sólidas

- Interpretar textos sobre o experimento histórico

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EVOLUÇÃO CONCEITUAL

- Situação problemas para resolução

- Observação dos alunos

- Discussões sobre o assunto trabalhado

- Elaboração do relatório do experimento

APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO

- Indústria química, mineralógica, cosméticas

RECURSOS DIDÁTICOS

- Kit de experimento: seringas de 20 ml com ponta vedada, água, pregos de dois materiais diferentes (ferro, aço, alumínio) chumbinho de pesca de tamanhos diferentes, livros didáticos, caderno do aluno

AVALIAÇÃO

- Avaliação contínua, participação em todas as atividades propostas em grupo, produção de textos, pesquisa, leitura

- Avaliação conceitual, procedimental e atitudinal.

- Avaliação escrita e oral

- Avaliar o tempo todo, a qualquer momento levando em conta o processo ensino-aprendizagem

ETAPAS

- Sondagem, problematização, contextualização, conflito, sistematização e avaliação

RELATO DE EXPÊRIENCIA

EVANDRO ERNESTO MOREIRA



Desde muito cedo (na infância) a minha experiência com a leitura e escrita foi com livros de contos, pois meu pai tinha o hábito de ler para contar estórias para nós que éramos muito pequenos e com isso fui tendo o gosto pela leitura. Meus pais não tinham muito estudo, mas isso não foi um problema, pois meu pai tinha uma ótima imaginação e disposição para também inventar histórias e entreter-me, sabia muito de política, localização. Eu gostava muito de escrever nas paredes, fazer experiências, estava sempre buscando me relacionar com os livros.
Sempre gostei de frequentar bibliotecas e comprar livros, considero que a leitura que fiz contribuíram grandemente para minha formação como ser humano, inevitavelmente somos influenciados pela leitura e pelas escolhas que fazemos em relação a isso. Adquiri certa agilidade em relação à leitura e consequentemente em relação à escrita.
No decorrer dos anos fui adquirindo mais experiências com os diversos gêneros da leitura e da escrita que percebi que a prática da leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos e sim ter a capacidade de entender, compreender e interpretar aquilo que eu estava lendo. Nos dias de hoje, com a grande acessibilidade a tecnologia, é necessários usar as ferramentas que incentivem o gosto pela leitura, principalmente nossos alunos, por temas que façam a diferença, fazendo das letras uma arma no intuito de formar verdadeiros cidadãos.

Essa é a minha história, hoje como educador incentivo sempre meus alunos a lerem, como professor de ciências sempre faz experiências para que meu aluno possa ter um grande incentivo, pois nem todos tem acesso à leitura em casa, e procuro mostrar a importância da leitura e escrita.

Proposta de Avaliação para a S.A. Terremotos, Vulcões e Tsunamis.